Matéria de Português do 7º ano - Resumos e exercícios

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LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA – 7.º ANO

Ao clicar no nome da obra/texto poderá ter acesso a recursos sobre a mesma.

Narrativas de autores portugueses

Alexandre Herculano	“O Castelo de Faria” in Lendas e Narrativas
Raul Brandão	“A pesca da baleia” in As Ilhas Desconhecidas
Miguel Torga	“Miura” OU “Ladino” in Bichos
Manuel da Fonseca	“Mestre Finezas” in Aldeia Nova
Teolinda Gersão	“Avó e neto contra vento e areia” in A Mulher que Prendeu a Chuva e outras Histórias
Luísa Costa Gomes	A Pirata

Contos tradicionais

Teófilo Braga	Contos Tradicionais do Povo Português
Trindade Coelho	“As três maçãzinhas de oiro” OU “A parábola dos 7 vimes” in Os meus Amores

Textos dramáticos de autores portugueses

Alice Vieira Leandro	Leandro, Rei da Helíria
Maria Alberta Menéres	À Beira do Lago dos Encantos

Autores de países de língua oficial portuguesa

José Eduardo Agualusa

A Substância do Amor e outras Crónicas

Autores estrangeiros

Luís Sepúlveda	História de uma Gaivota e do Gato que a Ensinou a Voar (trad. Pedro Tamen)
Robert Louis Stevenson	A Ilha do Tesouro (adapt. António Pescada)
Michel Tournier	Sexta‐Feira ou a Vida Selvagem

Literatura juvenil

Irene Lisboa	Uma mão cheia de nada, outra de coisa nenhuma
Sophia de Mello Breyner Andresen	O Cavaleiro da Dinamarca
Agustina Bessa‐Luís	Dentes de Rato
Frederico Lourenço	Odisseia Contada a Jovens

Poemas de oito autores diferentes

Florbela Espanca	“Amar!”, “Ser poeta” in Sonetos
José Régio	“Cântico negro” in Poemas de Deus e do Diabo; “O Papão” in As Encruzilhadas de Deus; “Nossa Senhora” in Mas Deus É Grande
Vitorino Nemésio	“A concha”, “Five o’clock tea” in O Bicho Harmonioso; “Meu coração é como um peixe cego” in Eu, Comovido a Oeste
António Ramos Rosa	“Não posso adiar o amor para outro século”, “Para um amigo tenho sempre um relógio” in Viagem através Duma Nebulosa
António Gedeão	“Impressão digital”, “Pedra filosofal”, “Lágrima de preta”, “Poema do fecho éclair” in Obra Completa
Miguel Torga	“História antiga”, “Ariane” in Diário I; “Segredo” in Diário VIII; “A espera” in Poemas Ibéricos
Manuel da Fonseca	“O vagabundo do mar”, “Maria Campaniça”, “Mataram a tuna” in Obra Poética
Eugénio de Andrade	“As palavras” in Coração do Dia; “Canção” in Primeiros Poemas; “Urgentemente” in Até Amanhã
Sebastião da Gama	“O sonho” in Pelo sonho é que vamos; “O papagaio” in Itinerário Paralelo
Ruy Cinatti	“Meninos tomaram coragem”, “Quando eu partir, quando eu partir de novo” in Nós não Somos deste Mundo; “Linha de rumo” in O Livro do Nómada Meu Amigo; “Morte em Timor”, “Análise” in Uma Sequência Timorense
Alexandre O’Neill	“Amigo”, “Gaivota”, “Auto‐retrato” in Poesias Completas
David Mourão‐Ferreira	“Barco negro”, “Maria Lisboa”, “Capital”, “E por vezes” in Obra Poética
Percy B. Shelley	“Correm as fontes ao rio [Love’s Philosophy]” (trad. Luís Cardim) in Horas de Fuga

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
PORTUGUÊS 7º ANO

ORALIDADE

Compreensão:

Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção comunicativa (expor, informar, narrar, descrever, expressar sentimentos, persuadir), com base em inferências.
Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o objetivo da audição/visionamento.
Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias-chave.

Expressão:

Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos de comunicação.
Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a exposição oral de um tema.
Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situações com diferentes graus de formalidade.
Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do feedback dos interlocutores.
Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente acordados com o professor.

LEITURA

Ler em suportes variados textos dos géneros seguintes: biografia, textos de géneros jornalísticos de opinião (artigo de opinião, crítica), textos publicitários.
Realizar leitura em voz alta, silenciosa e autónoma, não contínua e de pesquisa.
Explicitar o sentido global de um texto.
Fazer inferências devidamente justificadas.
Identificar tema(s), ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, factos, opiniões.
Reconhecer a forma como o texto está estruturado (partes e subpartes).
Compreender a utilização de recursos expressivos para a construção de sentido do texto.
Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os valores e modelos projetados.
Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos.
Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

Ler integralmente obras literárias narrativas, líricas e dramáticas (no mínimo, nove poemas de oito autores diferentes, duas narrativas de autores de língua portuguesa e um texto dramático).
Interpretar os textos em função do género literário.
Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima, esquema rimático e métrica (redondilha maior e menor).
Reconhecer, na organização do texto dramático, ato, cena, fala e indicações cénicas.
Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são representados na obra e compará-lo com outras manifestações artísticas (música, pintura, escultura, cinema, etc.).
Explicar recursos expressivos utilizados na construção do sentido (enumeração, pleonasmo e hipérbole).
Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a suportes variados.
Desenvolver um projeto de leitura que integre objetivos pessoais do leitor e comparação de diferentes textos (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a)).

ESCRITA

Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa) no âmbito de géneros como: resumo, exposição, opinião, comentário, biografia e resposta a questões de leitura.
Planificar a escrita de textos com finalidades informativas, assegurando distribuição de informação por parágrafos.
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e de conexão interfrásica mais complexos com adequada introdução de novas informações, evitando repetições e contradições.
Escrever com propriedade vocabular e com respeito pelas regras de ortografia e de pontuação.
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diversos pontos de vista.
Respeitar os princípios do trabalho intelectual, quanto à identificação das fontes.

GRAMÁTICA

Identificar a classe de palavras: determinante relativo, pronome relativo, advérbio relativo; conjunção e locução conjuncional coordenativa disjuntiva, conclusiva e explicativa e subordinativa final, condicional e completiva; locução prepositiva.
Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos e modos.
Utilizar corretamente o pronome pessoal átono (verbos antecedidos de determinados pronomes e advérbios).
Empregar corretamente o modo conjuntivo em contextos de uso obrigatório em frases complexas.
Identificar a função sintática de modificador (de nome e de grupo verbal).
Classificar orações subordinadas: adverbiais finais, condicionais; substantivas completivas (selecionadas por verbo) e adjetivas relativas (restritiva e explicativa).
Distinguir os processos de derivação e de composição na formação regular de palavras.
Reconhecer traços da variação da língua portuguesa de natureza geográfica.
Explicar sinais de pontuação em função da construção da frase.

De acordo com as metas curriculares (entretanto já revogadas):

Classes de palavras estudadas nos ciclos anteriores

Verbo transitivo direto, transitivo indireto, transitivo direto e indireto

Advérbio: de dúvida, de inclusão, de exclusão, de designação, relativo e conectivo

Determinante: indefinido, relativo, interrogativo

Pronome relativo

Conjunção coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva, explicativa

Conjunção subordinativa: causal e temporal

Locução: prepositiva e adverbial

Modos e tempos verbais

Paradigmas flexionais dos verbos regulares da 1ª, da 2ª e da 3ª conjugação

Verbos irregulares; verbos defetivos (impessoais e unipessoais)